在音樂課堂上架起合作學習的橋梁

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在音樂課堂上架起合作學習的橋梁
[摘 要]合作學習是21世紀重要的學習方式之一，它是在教師主導作用下，群體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高參與度。合作學習不僅強調師生之間雙邊互動，更強調教學各動態因素之間的多向合作性互動，我們視之為教學活動成功不可缺少的因素，為音樂課堂注入了無窮的活力，本文就在音樂課堂中如何運用合作學習，培養學生的合作意識   促進音樂教學進行了論述。
[關鍵詞]合作學習  音樂課堂 

 合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意和實效的教學理論與策略體系。由于它在改變課堂的心理氣氛，提高學生的學習興趣，促進學生形成良好的非認知心理品質方面的顯著成效，被譽為是“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”�！昂献鲗W習”是相對于“個體學習”而言的學習組織形式，是指“學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確的責任分工的互助性學習”。其實質是“以教學目標為導向，以異質小組為基本組織形式，以教學各動態因素的互動合作為動力資源，以團隊成績為獎勵依據的一種教學活動和策略�！薄兑魳氛n程標準》倡導培養共同合作的意識，那么在音樂教學中，如何科學、合理、有效的組織學生進行合作學習呢？我們不妨從以下幾方面去把握：
 一、美化教室布置，創設合作情境。
 音樂課不同于其它課，師生要運用良好的呼吸方法歌唱，要做律動，要表演等，所以音樂教室應注意美化與布置，強調良好的藝術氛圍，創設和諧的室內環境。我通常會結合不同的教學內容，打破傳統音樂課排座位的習慣，將椅子擺成月牙型、馬蹄形或圓型，根據學生會唱、會跳、會奏、會演、會創等才藝特點，將五到六人按“組內異質、組間同質”的方法劃分合作學習小組進行教學。