小學語文課堂提問優化策略

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小學語文課堂提問優化策略
[摘要]課堂提問是貫徹教學意圖，師生之間進行信息交流的重要手段。在小學語文教學中，恰當的提問，對于準確了解教育對象，開發學生智力，啟發學生思維，活躍課堂氣氛，檢查教學效果，提高教學質量，都有積極作用。
[關鍵詞] 課堂提問   智能發展  有效性  高效課堂
 著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“真正的學校乃是一個積極思考的王國。”贊可夫說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”科學家愛因斯坦認為：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許只是一個數學上或技能上的實驗而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的進步。”因此，教學生提問是非常重要的。問題是語文課堂教學的心臟。問題是思維活動的起點，也是探求真理、創造發明的起點。有了問題才能引起思維，才能進行探索，科學研究如此，學生學習、掌握知識也同樣如此。陶行知先生說：“發明千千萬，起點在一問……人力勝天工，只在每事問。”課堂提問，是藝術性很強的一種教學手段。隨著對學生智能發展的日益重視，有效實施課堂提問就成為學校、教師所關注的一個問題。
 一、課堂提問中存在的主要問題
課堂提問是組織課堂教學的中心環節，是對學生進行思維訓練和口語訓練的重要手段。課堂提問是一種技巧，更是一門藝術。課堂上適時適度，且富有藝術技巧的提問，能加快把知識轉化為語文素質能力訓練的進程，是發展學生思維、保證和提高教學質量的有效途徑。因此，用提問來指導學生學習課文，這是當前語文教學比較流行的一種方法。提問是為教學服務的。為提問而提問是盲目的提問。盲目的提問無助于教學，只能分散精力，浪費時間。