小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐之管見

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小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐之管見
[摘要] 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。它的運(yùn)用，能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念中的“互動(dòng)教學(xué)”的思想，能給予學(xué)生無(wú)限知識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，成為學(xué)生自由馳騁于學(xué)術(shù)領(lǐng)域的一道工具。但是，信息技術(shù)在運(yùn)用中還是有許多的不足。使用信息技術(shù)，能輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可要想讓它發(fā)揮功效，那必須清除實(shí)際操作時(shí)所面臨的阻礙，使它更好地為教學(xué)服務(wù)。
[關(guān)鍵詞]   信息技術(shù)  運(yùn)用   優(yōu)勢(shì)  不足

 中國(guó)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，它需要的不再是知識(shí)的簡(jiǎn)單儲(chǔ)存，而是自主地尋求和使用知識(shí)的智慧，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。信息技術(shù)在課程教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，使信息資源越來(lái)越顯示其促進(jìn)教育教學(xué)改革的價(jià)值，使教師、學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中不斷感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新，形成獨(dú)特的課程模式——信息技術(shù)與課程整合課。而這種課程有效地改變了教材的呈現(xiàn)方式，師生的互動(dòng)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的實(shí)踐與探索對(duì)于推進(jìn)課程改革，促進(jìn)師生的成長(zhǎng)發(fā)展具有著重要的作用。
 一、信息技術(shù)在學(xué)科教育方面的優(yōu)勢(shì) 
 早在1946年2月15日，正當(dāng)世界上第一臺(tái)通用電子計(jì)算機(jī)“埃尼阿克”宣告研制成功之時(shí)，人類的發(fā)展便跨入了嶄新的時(shí)代。隨著之后信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在短短的幾十年，信息技術(shù)的魅力展現(xiàn)于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。其中在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)更是發(fā)揮著大作用。
 基于對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的一些切實(shí)感受，深感在小學(xué)學(xué)科教育方面，信息技術(shù)的使用有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。