小學低年級學生口語交際能力的培養探究

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小學低年級學生口語交際能力的培養探究
[摘 要] 口語交際在語文教學中占有重要的地位，口語交際是“聽話、說話”的發展，它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養語言交際能力。口語交際是雙向互動的過程，是現實的口語交際，因此，要想方設法使學生置身于口語交際的環境中進行訓練，讓學生“在實踐中練兵”。

[關鍵詞] 口語交際 實踐 提高能力
 
 口語交際能力是指人的傾聽、口頭表達和應對能力的總和，是人與人之間文明和諧地進行人際交流的素養。《語文課程標準》明確將“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，……”確定為語文教學的目標之一，說明了口語交際在語文教學中的重要地位。口語交際是“聽話、說話”的發展，它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養語言交際能力。
 口語交際是雙向互動的過程，是現實的口語交際，因此，要想方設法使學生置身于口語交際的環境中進行訓練，換句話說，就是在“實踐中練兵”。
在家庭活動中提高口語交際能力
 每個人從牙牙學語開始，直到生命的盡頭都必須進行口語交際，口語交際在生活中的重要性不言而喻，而家長和孩子之間日常的語言交流是訓練口語交際的重要渠道之一。
筆者曾在本班做過一次調查，結果只有27%的學生經常把學校發生的事講給父母聽。也常聽父母抱怨自己的孩子不知是怎么了，總和自己有抵觸。是什么封閉了孩子們的心扉？從