淺談數(shù)學課堂中情感的挖掘和滲透

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淺談數(shù)學課堂中情感的挖掘和滲透
 
[摘 要] 新一輪數(shù)學課程改革已把課堂還給了學生，就是要讓課堂成為師生共同發(fā)展個性、開發(fā)潛能、實現(xiàn)生命價值的舞臺。因此，數(shù)學課堂也可以是充盈美麗色彩、充盈創(chuàng)造氣息、充盈生命活力和充盈智慧生成的，數(shù)學課堂同樣可以激蕩著師生的靈氣，彌漫著詩意的芳香。
[關(guān)鍵詞] 色彩 創(chuàng)造 生命 智慧
 數(shù)學教育是面向全體學生的，不同的人會得到不同的發(fā)展。新課程改革以來，我們給孩子的數(shù)學應(yīng)該是那些孩子利用自己的個體經(jīng)驗能夠?qū)W習的數(shù)學，我們與孩子一起營造的數(shù)學課堂可以是詩意的，充盈著美麗色彩、創(chuàng)造氣息、生命活力和智慧生成，人人能在課堂享受到數(shù)學教育的快樂！　　
 一、巧設(shè)情境，讓課堂充盈美麗色彩
 心理學研究表明：通過創(chuàng)設(shè)一種以美激趣的教學情境并與親和的人際情境交融在一起的環(huán)境，能在課堂教學中激起兒童熱烈的情緒，而這些激起的情緒又能成為兒童學習“需要的推動”，使他們在寬松、和諧、愉悅的氛圍中，主動、積極地參與教學過程，促進兒童潛能的開發(fā)與良好個性的發(fā)展。[ 林崇德編:《發(fā)展心理學》,人民教育出版社,1995年11月，第一版]由此可見，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍和愉悅情調(diào)，能激起學生學習新知的愿望，為順利進入新課的學習打下良好的基礎(chǔ)。
 1、設(shè)在知識導入時
教師可以從分析日常生活中的具體事實或有趣現(xiàn)象引出問題，從情節(jié)生動的童話和故事引出問題，從游戲活動引出問題，從直觀演示或?qū)嶋H操作引出問題，從新舊知識的矛盾引出問題，從數(shù)學知識的實際應(yīng)用引出問題等等，但問題的選擇必須具有能引出本堂課的知識點，給學生造成一種強烈的求知欲望，達到欲罷不能的興奮狀態(tài)。如《圓的認識》一課，一位教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：師：平靜的水面，丟進一個石子，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？在學生描述后，媒體演示：一池