論新課程背景下語文課堂的實踐與反思

全文字數:5019

論新課程背景下語文課堂的實踐與反思
[摘要]新課程標準要求教師樹立創新意識，形成教學個性。新教材是教師教學的一個小樣本，未必就是范例。課堂教學創新首先要對教材進行二度開發，這樣才能使之更好地適合課堂教學活動的開展。學生是整個教學環節的重心，眼中裝有學生，作為教師，會時時想著自己的教學是否適應學生，給學生自主權，創造權，而不是一味地讓學生適應我們。
[關鍵詞]：新課程  教材  學生

 時代在變，教材在變，人的觀念也在變。語文新課標的頒布實施，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰。語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。新一輪的語文教學改革，正悄然而起。廣大語文教師努力學習新課標，同時又進行了有力的探索。學校為此也多次展開新課標的學習、討論，加上近來學校展開相關課題的研究，拉近了我與課程改革的距離。學習新課標，走進新課程，新課程給了我們機會和挑戰，也給了我們成長和創造。
 一、教材——課堂教學重要的組成部分
    多年前，葉圣陶先生對教材就有過精辟的論斷：教材無非是個例子，通過這個例子來使學生達到舉一反三的目的。專家也多次強調教材編制的目的不是為教師提供“法定”的文件，讓教師屈從于教材的要求，而是定位在為教師的教學服務，是為教師提供精心打造的、可利用的課程資源。
學習教材，理解“你”
 “一千個讀者，一千個哈姆萊特”。面對文本，我們會有不同的解讀。認真學習和鉆研