教學方式整合策略的初探

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教學方式整合策略的初探
 
 【內容摘要】：教學方式的整合，是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中關于方法與手段的綜合運用和具體的操作樣式。在實踐中，我們進行了如下幾種教學方式整合操作樣式的探索：情境體驗式、問題解決式、自讀感悟式、實踐應用式、專題研究式。同時，在教學方式整合的過程中還有一些需要注意的問題。
 【關鍵詞】： 教學方式  整合  操作樣式  自主  合作  探究

 所謂教學方式的整合，是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中關于方法與手段的綜合運用和具體的操作樣式。教學方式要解決的是教師如何教、學生如何學、教與學的相互作用及其調節問題。整合教學的課堂，應當從學生發展的要求出發，綜合運用各種具體的教學方式，既有以語言傳遞為主的講授法、談話法等傳統教學法；也有以直觀感知、實際訓練為主的演示法、參觀法、實驗法；還有以情感陶冶為主的情境教學法、欣賞教學法；更有以引導探究活動為主的發現法。
 一、教學方式整合的理念
 ㈠整合，必須改變單一的 “傳遞——接受”式，追求教學方式的多樣。
傳統的教學方式過分強調接受，忽略了發現，學生的學習成了被動接受、機械記憶、淺層理解和簡單應用的過程。因此，我們進行教學方式的整合，就必須改變單一的“傳遞——接受”式教學，把學習過程之中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，實現由被動接受式學習向自主