語文，你讓音樂課堂更富詩意！

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 語文，你讓音樂課堂更富詩意
[摘 要] 語文與音樂兩門學科雖然相對獨立，各有側重，但兩者本就應為“一家”。很長一段時間里，兩科的老師都專注的各事其“主”，強調學科本位，卻不曾去思索拓寬自己學科與其他學科的交叉領域，使得課堂教學愈加拘謹、狹小。隨著學科綜合化的課改趨勢，營造“詩意”的課堂教學勢在必行。要營造“詩意”的音樂課堂，必先綜合和借鑒語文學科領域。本文就結合在實踐中音樂教學與語文教學的融合，談了以“文”釋“樂”，以“樂”品“文”，使音樂課堂更富靈動的文化氣息。
[關鍵詞] 學科綜合 借鑒 融合

 雖然我學的是音樂專業(yè),任教的是藝術學科，但閑暇之余,總是喜歡搬上一張凳子,坐到書聲朗朗的語文課堂一角,去聆聽語文老師充滿靈氣的對課文進行解讀, 體味文字所蘊含的雄壯、柔美、歡快、憂傷……聽著聽著，我恍然有這樣一種感覺，或許正如《三國演義》開篇之警句“話說天下大事,分久必合,合久必分” 一般，語文與音樂兩者本就應為“一家”，雖然它們相對獨立，各有側重，避開語文的工具性不說，它們都具有“抒情”、“寫意”的共同特征。遺憾的是，很長一段時間里，兩科的老師都專注的各事其“主”，強調學科本位，卻不曾去思索拓寬自己學科與其他學科的交叉領域，使得課堂教學愈加拘謹、狹小。如今新一輪的課程改革呼喚“詩意”的課堂教學，“學科綜合化”的課改趨勢讓我更加堅定的認為，營造“詩意”的音樂課堂，必先綜合和借鑒“語文”學科領域。于是，在實踐中我經常結合音樂教學內容，以“文”釋“樂”，以“樂”品“文”，嘗試讓我的音樂課堂更富靈動的文化氣息。事實一次次的讓我不禁在心里感嘆：
 一、借助語文，使抽象的音樂有形