小學生“自我教育”方法探究

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小學生“自我教育”方法探究——對二年級學生實施小班教育的一點思考
[摘 要] 自我教育作為學校德育的一種方法﹐要求教育者按照受教育者的身心發展階段予以適當的指導﹐充分發揮他們提高思想品德的自覺性﹑積極性；善于區別真偽﹑善惡和美丑﹐鼓勵他們追求真﹑善﹑美﹐反對假﹑惡﹑丑。要培養受教育者自我認識﹑自我監督和自我評價的能力﹐善于肯定并堅持自己正確的思想言行﹐勇于否定并改正自己錯誤的思想言行……
[關鍵詞]自我教育  實施  成效

 隨著我國開放式、多元化時代的到來，二十一世紀的教改的實驗，進入了“小班化”教育的時代。小班化教育是教學論范圍內的一種教育模式的概念，具體指在某種教育價值判斷支配下，教育活動形成的基本特征和基本教育過程，正處于推廣階段的教育模式。通過小班化教育模式的研究、實踐，重視小組教育、個別教育，增加師生互動頻率，提升個別教育的概率。且把教育真正滲透于一日生活各個環節中，從而促進每個兒童生動、活潑、自主、和諧地發展。
 一、自我教育的產生與提出
 全國教育科學教育部“十五”規劃課題《自我教育與素質全面協同自主發展》研究方案的出臺，初步確立了自我教育在教育中的核心地位，在教育理論上是一個創新，它將對于全面提高教學質量，優化民族素質具有重大的理論和實踐意義。由此很多的教育實施者都在考慮如何在教育實踐中積極有效地提高學生的自我教育能力。