小學課堂教學評價的研究

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小學課堂教學評價的研究
[摘 要] 課堂教學是教師展現(xiàn)教學水平的主要場所，教學評價是課堂教學的重要組成部分，它決定著課堂教學的走向，影響著教學效果。在新課程實施中，課堂教學評價較以往有了很大變化，從評價理念、評價標準兩個方面研究新課程理念下小學課堂教學評價的新思路，有利于轉(zhuǎn)變教師教學行為，提高課堂教學質(zhì)量。課堂教學評價是有效評價教學活動的重要指標和依據(jù)，對深化基礎(chǔ)教育改革，全面推進小學素質(zhì)教育有著很重要的作用。
[關(guān)鍵詞]    課堂教學    教學評價

 課堂教學評價研究是以素質(zhì)教育為指導思想，以構(gòu)建課堂教學評價標準為重點，以促進教師發(fā)展和學生發(fā)展為目的，建構(gòu)一個促進教師發(fā)展和學生發(fā)展的課堂教學評價系統(tǒng)。
 小學課堂教學評價的意義
 新課程下的教學評價是以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在整個社會的宏觀背景下，促進學生發(fā)展，促進學生知識、能力、態(tài)度和情感的和諧發(fā)展。以學生發(fā)展為本是新課程評價改革的出發(fā)點。①新課程下小學課堂教學評價的意義：
 1、促進教師互相學習，取長補短；
 2、促進師生獲得反饋信息，及時調(diào)整教學；
 3、使教師明確并達到小學課堂教學評價標準；
 4、為學校管理提供一定的依據(jù)；
 5、促進小學教學的研究和改革。
二、小學課堂教學評價的標準
對于一節(jié)課堂教學的評價，應該從教師組織學生活動的角度去觀察，從引導教師關(guān)注活動的直