淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

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 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
摘要：一個學(xué)生要是能在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，這就意味著這個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能積極主動地思考，在這一過程中，他思維地運行是全方面的，他一方面要聽老師講解，一方面還要對老師提出的問題或者結(jié)論進行思考，研究。他越是要對問題進行思考，就迫使他越發(fā)的要聽的認(rèn)真，思維運轉(zhuǎn)速度要跟上老師的講解速度，甚至他的思維要跑在老師的前面，這樣對于自己心中的疑惑才能進行更好，更全面的分析和研究。
      素質(zhì)教育要求教師和學(xué)生是平等的師生關(guān)系，在平等的基礎(chǔ)下，學(xué)生能消除緊張的心理，進入一種輕松，愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)乃最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這種最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生會樂于思維，敢于質(zhì)疑。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要和學(xué)生是處于平等的角色地位。
關(guān)鍵詞：想問  敢問  好問  會問
牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)”,愛因斯坦也曾提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。孩子在學(xué)習(xí)過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，我們管它叫做學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的質(zhì)疑能力，所謂質(zhì)疑能力，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能針對某一問題或某個觀點在課堂