淺談現代信息技術在小學教學中的運用

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淺談現代信息技術在小學教學中的運用——以數學為例
[摘要] 把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發(fā)展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。通過教學實踐體會到，借助計算機輔助教學，能使抽象的數學問題形象化，使枯燥的數學問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復雜的問題簡單化，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自覺學習的積極性，增強求知欲望，發(fā)展學生的探索精神和動手能力。因此，隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體在教學中的運用會越來越廣泛。發(fā)揮多媒體在數學課堂教學中的優(yōu)勢，關鍵是教師如何設計教學，以發(fā)揮多媒體的最佳效益。
[關鍵詞]信息技術 數學教學 激發(fā)興趣
 信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。” 教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發(fā)展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。