創設有利情境進行口語訓練

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創設有利情境進行口語訓練
[摘 要]新《語文課程標準》明確指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流聽素養。”“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”可見，口語交際在小學語文教學中具有重要地位，切不可忽視。同時，小學生正是發展口語的最佳時期，如何抓住時機貫徹落實新語文課程標準精神，有效地提高學生的口語交際能力。
[關鍵詞]  口語交際  平等對話    訓練方法多樣
 
 自踏上了教學這條路，我任教了六年中高年級的語文教學，第一次任教低年級語文，在低年級的教學實踐中，根據新大綱的要求，針對低年級學生的年齡特點，我在培養學生的口語交際能力上有自己的一些不成熟的看法，也做了一些嘗試。我談談以下幾點做法：
 一、創設有利情境，營造和諧氛圍
 心理學研究表明：一個人心情愉快感情激動的時候，說話的欲望自然就激發出來了。[ 《教育心理學》章永生著，河北出版社，第2版，第35頁]
為此，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”（摘自《語文課程標準》）。可是如何讓課堂成為平等對話的場所呢？有很多的老師開課時是笑臉相迎、和藹可親，但是平時卻總是板著臉、居高臨下，因此甚至有學生說老師是“兩面派”。多么讓人值得深思的話呀！因為學生的心知肚明使得我們的課堂多了很多冠冕堂皇的“好話”，少了很多樸實真誠的實話。