析學習困難學生潛能開發

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[摘 要]
 在課堂教學改革的今天，學習困難學生逐漸贏得教師的關注。到底怎樣的孩子才能定位于學習困難？如何提高他們對學習的興趣？在學習中樹立自信？經過課堂教學的實踐，我總結出以下幾種：心理調整法、科學用腦法、復習記憶法，通過，長時間的課堂教學反思行動，給予我許多新理念，讓我在理論與實踐的磨合中不斷思考。孩子的發展比任何教育家、心理學家所詮釋的更為復雜，作為一名教師應該思考如何讓每位學生的多元智力得到開發，那我們就會驚奇地發現每個孩子都有獨特的天賦，在我的眼里沒有學習困難的學生，只有沒有慧眼的老師。
［關鍵詞］
小學  學習困難  開發意義  開發方法
[論 文]
析學習困難學生潛能開發
一、問題提出：
隨著課堂教學反思地深入進行，在課堂教學領域中，舊的教學形態已逐漸被新理念、新方法所取代，語文課堂變得生機勃勃，學生漸漸地喜歡上語文課。與此同時，班級中的一小部分學生也吸引了我的目光，他們——那些平時成績較差、學習有困難的孩子，那么如何衡量學生是否學習困