如何對(duì)聾童進(jìn)行品德教育工作

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如何對(duì)聾童進(jìn)行品德教育工作
[摘要]：如何對(duì)聾童進(jìn)行品德教育工作，是教育中的一個(gè)重要課題，文章分析了聾童自身的特點(diǎn)對(duì)聾童品德的影響。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聾童進(jìn)行品德教育從組織好聾童的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供良好的模仿榜樣。保持教育要求和教育方式方法上的一致性及加強(qiáng)對(duì)聾童的觀察和監(jiān)督等五個(gè)方面進(jìn)行研究。
[關(guān)鍵詞]::聾童 教育 品德教育
 聾童聽不到外界的聲音，很多接觸過他們的人都說他們野蠻，而對(duì)他們的教育如何開展，跟正常兒童的教育有什么區(qū)別，其實(shí)孩子的心理的發(fā)展是沒什么差異，因此對(duì)聾童教育的任務(wù)也和正常兒童教育一樣，對(duì)他們實(shí)施智、體、德、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。品德教育是聾童教育的重要組成部分，對(duì)于聾童精神面貌、道德行為和健康個(gè)性的形成具有至關(guān)重要的作用。以下是我在教學(xué)中如何實(shí)施品德教育的一些體會(huì)：
聾童特點(diǎn)分析
 要搞好聾童的品德教育工作，就必須估計(jì)到聾童的一系列特點(diǎn)。
（一）聾童容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的殘疾感
聽覺障礙隔絕了人與人，使得聾人難以通過聽接收外界的信息。由于他們不能和周圍的人們進(jìn)行語言交往，所以在這種情況下，聾童處于一種相對(duì)隔離的狀態(tài)中，他們往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的殘疾感。別人在他們面前說話，談笑，他們都敏感地以為別人在笑他們殘疾，學(xué)習(xí)中遇到困難或者稍有不理解，稍有挫折，畫的圖或做的東西稍有損壞，都會(huì)引起聾童的懊喪，使他們激