淺探新課標下探究式語文閱讀教學

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 淺探新課標下探究式語文閱讀教學
[摘要]：語文教師是語文閱讀教學的指導老師，他的任務是調動學生的積極性，促使學生自己去獲取知識、發展能力，做到自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題；同時，教師還要為學生的學習創設探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的發展，把握探究的深度，評價探究的成敗。學生作為探究式課堂學習的主人，根據教師提供的條件，明確探究的目標，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內容，總結探究的結果。在語文閱讀教學中，教師通過指導學生啟發性學習、創設情境、激活學生思維、激發學生興趣、教給學生探究的方法，引導學生開展探究性學習，對提高學生語文綜合素質具有極其重要的意義。
[關鍵詞]：新課標    語文閱讀教學 
探究式教學就是以學生自己探究為主的教學，具體地說就是指教學過程是在教師的啟發誘導下，以學生獨立學習和合作討論為前提，以學生原有知識、周圍事物和生活實際為參照對象，為學生提供自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。教師作為探究式課堂教學的組織者，其任務是調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發展能力，做到學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題；同時，教師還要為學生的學習設置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的發展，把握探究的深度，