淺談低年級語文自主學習指導

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淺談低年級語文自主學習指導
[摘要] 現代教育提出了自主學習這種新型學習方式，進一步確立了學生的主體地位。倡導自主、合作、探究的學習方式；在低年級語文教學中教師要正確指導，培養學生自主學習的能力。
 一、創設情境，實施愉快教學，是自主學習的動力。
 1、多讀。2、多說。3、演一演。4、議一議。5、畫一畫。
 二、教給方法，加強引導,注重培養能力是自主學習的關鍵。
 三、在識字教學中，改變方式，激發學習欲望。
 1、改變認字的方式，讓學生說出自己的發現。
 2、改變認讀的方式，激發學生學習的激情。
 3、改變學生聽講的方式，提高學習效率。
 4、改變家庭作業方式，實行作業個性化。
 四、培養良好習慣，形成主動學習的意識。
 在教師的精妙引導下，促進學生合作交流、自主學習，使我們的課堂充滿活力，讓我們的學生在輕松愉快的氛圍中，自主學習知識，增長才干。
[關鍵詞] 激趣 引導 欲望 意識
 現代教育提出了自主學習這種新型學習方式，進一步確立了學生的主體地位。這意味著教師將成為一個課堂教學程序的設計者，學生學習的指導者和幫助者。《語文課程標準》也指出：“關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進去精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”在這種學習方式形成的過程中，自主學習是基礎，特別是低年級學生更需采用合適的教學方法促使他們自主學習。把學生作為主動的求知者，在教學中培養他們主動學習，主動探究，主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學低年級語文課堂教學中促進學生自主學習，培養學生學習的能力呢？如何指導學生自主學習就成為了教學的焦點。