合理運用電教媒體優化語文課堂教學

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   合理運用電教媒體優化語文課堂教學
〔摘要〕電教媒體具有形象性、藝術性、情感性的特點，不僅視聽結合、而且動靜兼備。在語文教學中充分發揮電教媒體的優勢，能激發和調動學生的學習興趣。解決重點突破難點，拓寬學生認識激發情感，有效的培養學生多方面的良好素質。但運用教學媒體也存在一些問題： 從“人灌”到“機灌”喧賓奪主； 刻意直觀，限制思維； 盲目使用，效率降低；課件僵化，缺乏靈活性。在教學中使用電教媒體需要注意，電教媒體不能替代老師的主導地位，要注意形式與內容的統一，現代與傳統的教學方式要和諧統一，電教媒體應具有開發性、靈活性和科學性。教無定法，電教媒體的應用同樣如此，它必須因人、因時、因事、因地制宜，才能真正優化課堂教學，提高語文教育教學質量。
〔關鍵詞〕：多媒體 形象性 藝術性 情感性 優化課堂教學

對于我們今天的教師和學生來說，無論是教還是學，借助和使用一些現代化的教學手段，如投影、幻燈、錄音和計算機等電教媒體，已經不是什么新鮮事。現代科學技術教學的效果和手段，增加了信息傳遞的方式方法，提高了教育教學的效果和效率，也極大的改變了傳統的教育教學模式和人們的思想觀念，推動并促進了教育教學改革的不斷深入和發展。電教媒體具有形象性、藝術性、情感性的特點，不僅視聽結合、而且動靜兼備。在語文教