低年級識字·寫字教學淺談

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低年級識字·寫字教學淺談
 
[摘 要]　識字寫字教學是低年級語文教學重點。在實際教學中如何提高學生識字的效率，如何指導學生寫好字，這兩個問題一直困擾著低年級語文老師。本文中結合教學實際分析、談論了一些切合實際的具體做法，可以促使低年級的語文教學開展得更扎實、更高效。
[關鍵詞] 低年級　　識字　　效率　　寫字　　扎實　
 
 識字寫字教學是低年級語文教學的重點，《語文課程標準》中明確地提出了“識寫分開，多識少寫”的原則，并分別對識字教學和寫字教學提出了不同的要求。回頭來看看在貫徹課改精神中，在實施課標實驗教材中，我們低年級的語文老師所進行的識字、寫字教學的情況如何呢？學生所掌握的識字數量和寫字情況怎么樣呢？在走進學校進行的詢問調查中，“語文課堂上就是記記字，寫寫字”“老師布置的作業就是抄生字組詞語……”這些都是出自學生之口，而老師更多的是怨言載道：“識字量太大了”“學生就是記不住這些字啊，昨天剛學過的字今天就忘了”“課堂上沒有指導學生進行寫字的時間 ……”。從學生的話語中，可以感受到低年級的語文教學確實在重視識字寫字教學，但從老師們的話語中感受到的卻是識字、寫字的效果不盡人意，面對這樣的識字、寫字教學現狀，筆者認為以下兩個方面是值得探討的：
 一、提高識字效率
語文課程標準實驗教科書中安排的識字量相當地大，確實在這么大的識字量下怎么才能保證學生能夠達到識字的要求？怎么才能引導學生把這些字牢牢地記在自己的心中，記在自己的小腦