在陶藝活動中培養學生動手能力和創新能力的實踐研究

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在陶藝活動中培養學生動手能力和創新能力的實踐研究 ——淺談我校陶藝活動之我見
 如今的孩子生活條件都非常優越，尤其是城市中的獨生子女往往遠離自然，在父母的百般呵護下，怕他們臟、怕他們累，更別說是玩泥巴了。其實孩子天性喜愛玩泥土，泥土是最具有生命力的東西，它的生命力就在于用孩子的雙手可以反復改變它，可以不斷外化你對生活的感知，直到把它外化成所喜愛的物象，直接讓孩子感受并獲得成功的喜悅，陶藝教育集趣味性、創造性于一體，成為培養孩子動手能力和創造精神的有效途徑。現代心理學研究證明，人的手、眼、腦三者的協調能力與心智技能有著密切的關系。人的手不僅僅是勞動的器官，并且具有認知功能。 當手在接觸物體時，會感知到物體的屬性(例如軟與硬、冷與熱)。 手部在勞動操作中，產生的觸摸感覺，形成一種機能復雜的運動分析能力。 而這種能力孩子可以在搓、捏、團陶泥過程，在塑造陶泥過程中獲得。 此外，在陶藝活動中，兒童獲得立體三維空間感和邏輯思維的發展，也是平面藝術所欠缺的。我們提供了各種適合孩子玩泥的條件和工具，有了動手的空間和材料，難道還擔心兒童心靈中創造的原始沖動沒有地方表現嗎?
建設良好的師資隊伍是開展陶藝活動的有效保證
良好的師資是孩子陶藝教學成功的關鍵。為此我們特意從景德鎮陶藝學院招聘了專業的陶藝教師來校執教。但是如何讓她的教學符合孩子的年齡特點，同時又能以點帶面、在校內發揮輻射作用是擺在我們面前的又一問題。于是我們讓這位教師學習孩子心理學、教育學，還進行新綱要培訓幫助她專業成長，我們教師接受陶藝制作培訓、參觀陶吧、參加陶藝展、聆聽陶藝講座、欣賞陶藝名作提高教師自身藝術修養，讓兩方面集體備課，互助合作，形成優勢互補之勢，盡快提高教學水平。我們還開展了“同教材、同教法”“同教材、異教法” 的活動，從中