尋回學習樂趣   引導“快樂學習”

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尋回學習樂趣   引導“快樂學習”
[摘 要]   學習究竟是苦是樂？對此，仁者見仁，智者見智，結論莫衷一是。本人認為，學習是一種滿足人類需要的行為，故而，學習本身存在著快樂的可能。結合心理學理論，筆者在十二年的小學語文教學中，努力實踐“快樂教學”，從各個方面創設條件，幫助學生去充分享受學習知識的樂趣，做到“快樂學習”，以此提高學習效果、延續學習行為。著重在以下方面進行實踐研究，效果良好。一、激發學習需要，使內驅力成為學習行為得以出現和持續的推力。二、設立適當的學習目標，構成學習行為的拉力。三、不斷推遠目標，使學習行為延續不斷。四、提供正確信息引導，輔導訓練反應行為，幫助學生體驗成功。五、適當強化學習行為，建立正確支持系統。
 [關鍵詞]   學習樂趣        人的需要      學習基礎      學習過程      學習推力   
 推遠目標        信息指導      支持強化
 
 中低年級學習成績一直名列前茅的文，進入高年級學習后，總顯得有些不那么得心應手了，雖然她仍然那么刻苦，但考進“前三”總與她無緣，雖說“前十名”左右的成績也挺不錯的了，可日子一天天過去，小文的話題越來越少，上課也開始走神。她害怕面對老師，經常遠離同學，難以擺脫對父母的歉疚之情，內心非常痛苦，周身上下絲毫不見小女孩應有的朝氣和活力。不久，小文產生了精神障礙，不得不進行心理治療。
作為一名教育工作者，有關學習的故事閱讀了無數，有學成而光宗耀祖者，有落榜而