談小學英語課堂教學中暗示藝術

全文字數:3514

談小學英語課堂教學中暗示藝術
[摘 要] 在英語課堂教學中，隱藏著豐富的暗示技巧和藝術。暗示可在教學的全過程中隨即滲透，又可在學生獨立的思疑中進行。暗示大體可有音樂暗示、言語暗示、目光暗示及動作暗示等。在現代化教育手段不斷發展的今天，很多教學環節都運用了錄音、投影、多媒體等電教手段。用暗示的方法去積極引導學生，靈活調節，就可以充分發揮學生的主觀能動性。
[關鍵詞] 英語課堂教學 暗示藝術 提高教學效率

 蘇霍姆林斯基說過：“教學和教育的技巧和技術就在于要使每一位兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。”《小學英語課程標準》中所規定的基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。在現代小學英語課堂教學中，聽、說、讀、寫、唱、演、游，幾乎涵蓋了英語教學活動的全部。在這其中，教師的如果能合理使用一些暗示的技巧和藝術，運用恰當，就將大大推進教學效果。
 一、暗示的概念
    “暗示”一詞對我們來說并不陌生，它在《現代漢語詞典》中的解釋為：暗地里表示某種意思，使人產生聯想，受到感染。在我國，三國時就有所謂“望梅止渴”的傳說，據《世說新語》記載：“魏武行役汲道，軍皆渴，乃令曰：‘前有一梅林，饒子，甘酸可解渴。’士