試析數學課堂中學生自悟學法的引導

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試析數學課堂中學生自悟學法的引導

 當今世界，科技和經濟的發展空前迅猛，國際競爭越來越激烈，交流越來越廣泛、頻繁，知識信息劇增并不斷更新，社會生活日新月異。人們在學校里學的知識再多也跟不上新科學技術的發展速度。社會向人們以往陳舊的學習方式提出了嚴峻的挑戰――“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”
一、教法改革的關鍵是學法的改革
 所謂沒有學會怎樣學習，就是沒有掌握有效的學習方法。在知識更新異常迅速的信息時代，一個好的學習者必須懂得如何掌握新知識。“教會學生學習”就是要調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的思維，引導學生掌握學習方法，為學生能夠充分發揮自己的聰明才智提供并創造必要的條件。
 長期以來，數學教學偏重于對教的研究，但是對學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往較少有人問津。現代教學理論認為：教學方法包括教的方法和學的方法。學習方法是指學生完成學習任務的手段或途徑。教法與學法應是“你中有我，我中有你”。教師的課堂行為應當包括兩個部分：學習內容的指導和學習方法的指導。學習內容的指導旨在使學生理解外在的內容；而學習方法的指導則旨在使學生理解內在的過程。蘇聯教育家贊可夫在他的教學經驗新體系中，就把“使學生理解學習過程”作為五大原則之一，就是說，學生不能只掌握學習內容，還要檢查、分析自己的學習過程。
當前，教學方法改革中的一個新的發展趨向，就是教法改革與學法改革相結合。《基礎教