淺談在語文情境教學中培養小學生的學習興趣

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淺談在語文情境教學中培養小學生的學習興趣
 [摘要] 要充分發揮語文教學這門基礎學科的重要作用，使學生產生學習興趣并取得較好的學習效果，教者還要根據特定的文體教學內容的需要，把情境教學引入課堂，周密設計，認真布局好每一個教學環節，努力渲染和再現作者所要表達和營造的情調與環境，使學生產生身臨其境之感，充分調動和激發其想象力，以最大的可能為他們創造最佳的心態環境，最大限度地調動他們的積極性，主動性和創造性。首先，引導學生進入情境，要抓住課上導語的精心設計；其次，激發學生感知情境，加強朗讀、表演能力的訓練，提高思維能力及言語交際能力的素質；最后，力促學生理解情境，必須強化思維能力的培養。
[關鍵詞]學習興趣 情境教學 素質教育
 回顧從教以來的語文教學實踐，面對飛速發展的宏觀形勢，亟待需要我們培養出跨世紀的、適應現代化建設需要的、多層次能力結構的人才。而要完成這一使命，全社會都要注重國民的素質教育，尤其是從事教學工作中的語文教師，更要注重在語文教學中對學生素質能力的培養，增強普及素質教育的意識，轉變觀念，自身要具備深厚的文化素養，高度的綜合能力和較強的創造精神。只有這樣，才能在教育、教學情境中有的放矢地提高學生能力，培養學生諸方面的良好素質。
 一、小學語文教學中的情境教學與學生學習興趣的培養。
《基礎教育課程改革》明確提出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動富有個性地學習。”在新課程改革理