走向生活收獲作文教學的美麗

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走向生活：收獲作文教學的美麗

[摘　要]：作文教學是小學語文教學的重頭戲，可是這個重頭戲在實際的教學中遇到的最大問題就是學生普遍厭煩，歸根結底應該激發學生習作的自信心，培養學生的習作興趣，使學生易于動筆，樂于表達。結合自己的作文教學實踐和《新課程標準》的學習，認為新理念下的作文教學應當把生活引入課堂，把作文引向生活。如能這樣，我們的作文教學就如我們的生活般豐富多彩，鮮艷多姿，學生的作文就不再是苦思冥想地編造，而是他們生活的真實寫照，是他們心泉的自然流淌。
[關鍵詞]：小學生 作文教學　生活　
 生活是五彩繽紛的，生活是變化多端的，每個人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。走向生活，是新課程背景下落實作文教學目標的必然訴求，筆者引導學生走向生活，通過觀察、實踐，寫生活作文，從此，學生的作文不再有胡編亂造、無病呻吟，而有的是鮮活的生活故事、真切的個性感悟，一路走來，收獲著作文之“真”的美麗。
一、新課程背景下作文教學理念的重新認識
 《語文課程標準》（實驗稿）指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的”。“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。“寫作能力是語文素養的綜合體現”。
 同時，語文新課程標準還指出：低年級學生對寫作要有興趣，寫自己想說的話，寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想；中年級學生要能不拘形式地寫下見聞、感受和想象；高年級學生能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。