在創新教育中，如何進行班級管理

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在創新教育中，如何進行班級管理
【摘要】在班級管理中，如何發揮學生的自我意識、自主精神，學會自我管理，體現一種創新。于是，我大膽嘗試將班級管理進行改革、創新，讓學生參與到班級的管理中，做班級的“主人”。體驗在班級管理中的“成就”感或“挫折”感，最終達到自覺、自律。首先進行干部的選拔，民主加自薦的方式，激發參與興趣。其次加強群眾監督，保證參與“質量”。最后創造學生管理班級的機會，保證參與時間。形成參與能力，學生也只有具有參與能力，才能發揮學生管理的主動性、積極性，才能有效地提高班級管理效果。
【關鍵詞】參與 體驗 自主 創新
   
 創新教育是一個動態系統，在不同的學科領域或不同的教育層次有不同的側重點。在班級管理中，如何發揮學生的自我意識、自主精神，學會自我管理，也體現一種創新。那么怎樣發揮學生的主體作用，讓學生在交往的過程中學會自主管理，培養學生的集體主義精神呢?這就需要培養學生的參與意識。
什么是“參與”。“參與”是指在教學活動中，在教師的組織、指導下，學生將思維，興趣情感，甚至整個身心都投人，置身于學習活動的一種行為過程。我認為學生的“參與”有三個層次。1．一般參與，2．主動參與，3．創造性參與。學生學習效果取決于學生參與狀況處于哪個層次。在應試教育中，學生也參與教學活動，但往往處在第一個層次，是被動的、帶有盲目的、隨意性的，是在跟著老師的指揮棒轉�，F在實施素質教育，強調教學必須是以教師為主導，學生為主體，那么學生的“參與”則必須首先達到第二層次一主動參與甚至達