小學語文研究性學習初探

全文字數:5153

 小學語文研究性學習初探
   [摘 要] 小學語文研究性學習是一種包含著全新的教育思想的教學實踐活動，是在教師指導下，由學生自主提出問題，選擇探究的策略，以個人或小組的形式，利用多種渠道收集信息，應用各種材料解決問題的一種學習方式。本文就小學語文研究性學習的理念、意義、實施策略及其注意問題闡述了自己的一些認識。
   [關鍵詞] 研究性學習  自主  差異  導學    
 研究性學習的提出不僅對十幾年以來一貫沿襲接受式學習方法的學生是一個巨大的觸動，而且對于我們老師來說，也是一場前所未有的挑戰。《語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“研究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。”它強調以學生為主體，通過學生自主學習，合作學習和豐富多彩的實踐活動，改變學生被動接受知識的學習狀態，倡導一種對知識主動探求并重視解決實際問題的積極的學習方式。它強調讓學生在學習的過程中，親身實踐并獲取直接經驗，養成積極進取的科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，體驗與人合作和分享成果的快樂。因而，研究性學習被認為是培養學生創造性的一種學習方式，是顯現學生主動性，培養學生創新精神和實踐能力的一條有效途徑。下面就小學語文教學中如何實施研究性學習談幾點看法。
 一、創設情境，培養學生學習語文的興趣　　
語文教學不僅要關注知識與能力，更要關注學生個性、情意態度、思想境界發展，著眼點應該指向于人的全面發展。因此，語文教學提倡充分挖掘語文教材中的審美因素，在課堂上構建起一個濃郁的情感場，教師主導著情感力量，學生在其間感受，在情境中學語言、用