小學語文教學中心理教育滲透初探

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小學語文教學中心理教育滲透初探
［摘要］良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提高學生心理素質的重要內容，是學生健康成長的需要。但是開展心理健康教育不能單靠學校開展的心理健康教育課，還應當在各學科的教學中進行滲透教育。本文主要闡述本人在小學語文教學中，如何根據學生的學習需要和學習目的，發掘教材中蘊含著的心理教育潛能，有機地向學生滲透心理健康教育的初探。［關鍵詞］發掘  滲透  培養

    當今社會的變化可謂是日新月異，人們承受的壓力越來越大，在學校也不例外，家長對學生、對教師的殷切期望；領導對學生、老師的嚴格要求；同事之間、學生之間的多重競爭等等……這十多年的工作給我一個很深刻的體會：要在這個變化著的社會生存和發展，僅僅具有知識和能力是不夠的，還必須具有良好的心理素質。小學階段是學生塑造心靈、健全人格、形成健康心理的最初時期，也是最佳時期。在學校，對學生開展心理健康教育，除了專門開設健康課外，我認為在各學科教學中，老師有機滲透心理健康教育也是行之有效的教育方法。
    小學語文教材涵蓋內容廣泛，既有語言文字訓練的內容，也有思想品德教育和心理健康教育因素。教材里的每一篇課文都是經過精心挑選、文質兼美的文章，它們從不同的視角反映了真善美，這些課文本身就是進行心理健康教育的好教材。在進行語文教學的同時，根據學生的心理特點和生活實際，老師盡可能地發掘語文教材中的心理教育潛能，有機地滲透心理健康教育，不僅有利于學生加深對課文的理解，還對培養其健康的心理有很大的益處。
    一、發掘教材中誠信教育潛能，培養學生誠實守信的品質