提高課堂提問的藝術性

全文字數:4458

提高課堂提問的藝術性
[摘要] 課堂提問是組織課堂教學的中心環(huán)節(jié)，是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術。課堂提問的成功與否，關系到單位時間內教學的效果。如果能夠在教學中科學地設計并進行課堂提問，就能優(yōu)化課堂結構，真正發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
[關鍵詞] 精心設計  提供線索  延伸疏導  積極評價  言行舉止

 課堂提問是一種教學手段，更是一種教學藝術，課堂教學提問藝術對于提高語文課堂教學質量有著很重要的關系。 語文課堂教學提問，是在課堂教學過程中，根據教學內容、目的、要求設置問題進行教學問答的一種形式，它是課堂教學經常采用的一種教學形式，是語文教師教學能力和教學技能的集中反映，也是影響課堂教學的重要因素之一。
近幾年來，語文教師的提問無效、無序、無章的現象存在的較為普遍，教師的提問沒有發(fā)揮教師的主導作用和活躍課堂氣氛的效果。把握課堂教學的提問藝術，有利于激發(fā)學生的學習興趣。正如孔子所說： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”[ 《古詩文誦讀》，江蘇教育出版社， 1999年8月出版，141頁。]可見，每個教師都必須注意激發(fā)學生的學習興趣。而巧妙的課堂提問正是激發(fā)學習興趣的一種有效手段。 把握課堂教學的提問藝術，有利于學生掌握重點難點。  把握課堂教學的提問藝術，有利于提高學生的表達能力。因此，課堂提問是一種最直接最快捷獲取反饋信息的重要渠道，教師可以根據學生的答問及時調整，改進自己的教學方法和調整進度。  課堂提問藝術如此重要，那么，怎樣才能使提問獲得成功呢？