情感因素在體育教學(xué)中的作用

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情感因素在體育教學(xué)中的作用
[摘要]  情感是人與人之間交流所產(chǎn)生的一種內(nèi)在的需要，是一種人在成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一種因素，是教育教學(xué)活動(dòng)的必備。在教師與學(xué)生的交流過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段與學(xué)生交流，特別是體育教學(xué)活動(dòng)，教師更應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)這方面的工作。加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，使學(xué)生在各方面都得到發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]  情感因素  體育教學(xué)  體驗(yàn)  效果
 江澤民總書(shū)記在第三次全教會(huì)開(kāi)幕式上明確指出：每一個(gè)學(xué)校都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。而模仿性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中依然占主導(dǎo)地位，學(xué)生的全部任務(wù)是在無(wú)條件的按教師設(shè)定好的學(xué)練步驟去掌握知識(shí)技能，學(xué)生的外部動(dòng)作實(shí)質(zhì)上是在驗(yàn)證教師設(shè)置好的學(xué)練步驟是否合理，忽視了學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。事實(shí)證明：模仿性學(xué)習(xí)過(guò)程不可能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師扎起教給學(xué)生知識(shí)、技能的同時(shí)，不要忘記重要的一點(diǎn)：那就是情感因素在教學(xué)中的作用。
 一、在體育教學(xué)中給學(xué)生以表現(xiàn)空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練，給學(xué)生一定的“自由度”，教會(huì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)、技能充分表現(xiàn)出來(lái)。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧的發(fā)展，是當(dāng)前深化體育教學(xué)改革的迫切需要。
美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“當(dāng)學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法，參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問(wèn)題，決定自己的行動(dòng)路線，自己承擔(dān)選擇的后果時(shí)，就能在最大程度上從事意義學(xué)習(xí)。教師在鉆研教材，選擇教法時(shí)，就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的思考、創(chuàng)造性解決問(wèn)題，構(gòu)建起一種思維活躍的具有創(chuàng)新功能的體育教學(xué)模式來(lái)。體育教學(xué)中，給學(xué)生一定的“自由度”讓學(xué)生自我表現(xiàn)，能有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。近