從葉圣陶語文教學觀談低年級作文教學

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從葉圣陶語文教學觀談低年級作文教學

 葉圣陶先生說過：“學生須能讀書，須能作文，故設語文課以訓練之”。因此，小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分。小學低年級學生正處于智力開發的最佳時期，求知欲強，既具有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語言向書面語言過度的時期。根據兒童這一特點，抓好低年級學生作文的啟蒙訓練尤為重要。然而調查表明，大多數低年級學生由于受識字量的限制，教師陳舊的教學方法等諸多因素的制約，對于寫作的興趣早已被扼殺，失去了這一依托，也就是造成各年級學生“寫”的能力差的惡性循環之根源。為解決這一問題，在日常的教學中我們可以試著從以下幾方面入手：
 一、廣泛閱讀，積累語言。
 葉圣陶先生說過：“寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣。小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、思想、語言等等方面的積累。”那么如何積累習作素材呢？全國、著名特級教師于漪曾作過精辟的論述：“讀有字書，精讀博覽，廣為采擷；讀無字書，汲生活之水，開闊視野。”
 “讀書破萬卷，下筆如有神”這一古訓說明閱讀與寫作是密切相關的。“日積月累，方能生悟”。因此，我們教師要引導學生多讀書，讀好書，讓學生通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的知識經驗，為習作積累必要的語言材料。只有語言積累到了一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。同時濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。對于小學生來說，激發課外閱讀的興趣，有利于培養他們良好的閱讀習慣，全面發展聽說讀寫的能力。