創設良好的習作心境

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 【摘要】良好的習作心境會使兒童在充滿情趣，動機蓬發，積極主動的狀況下進行寫作，他們的個性，情感及以健康發展，思維、想象、語言表達等各種心理能力都能在最佳狀態下及到訓練，真正有可能如葉圣陶所說的那樣。“我手寫我心”，寫出真話，實在的話，自已的話。
 【關鍵詞】習作 心境 情感 恐懼癥

 朱作仁教授在《教育辭典》中曾闡述：“心境是一種具有彌散性的，比較微弱而持久的情緒狀態。是‘情感和情緒’的特殊形態。心境不是關于某一特定客體的內心體驗，而是在一定時期內使人的一切體驗和心理活動都染上同樣的情緒色彩。良好的心境使人有萬事如意之感，而不良的心境使人萬念俱灰，垂頭喪氣。”可知，良好的習作心境會使兒童在充滿情趣，動機蓬發，積極主動的狀況下進行寫作，他們的個性，情感及以健康發展，思維、想象、語言表達等各種心理能力都能在最佳狀態下及到訓練，真正有可能如葉圣陶所說的那樣。“我手寫我心”，寫出真話，實在的話，自已的話。 
 一、影響小學生習作心境分析及常見障礙。
 （一）對習作學習的厭惡與恐懼。
 據有關調查表明，150名小學高年級中下學習程度的學生中，92%的學生不愿談論學習；64%的學生厭惡作文；42%的學生經常抄作文；他們少做的習作占總量的16%。造成上述情況的原因很復雜的，但是以下兩點是重要的：
害怕和厭惡習作是小學生，特別是許多成績中下學生喪失興趣，學習心境不佳的重要原因。
1、有的教師對學生的期望值太高，求成心切，沒有考慮個別學生的實際。常常使學生處于被責難的境地，有的學生常常處于感情饑餓境地。這樣誘發了中下學生對