指導低年級學生朗讀研究

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指導低年級學生朗讀研究

[摘 要]在低年級語文教學中，朗讀教學既是落實素質教育，培養學生口頭表達能力的重要途徑，又是學生體會作者的思想感情，感受語言之精妙，領悟語境之燦爛，從而陶冶美的情操的主要途徑。但由于低年級學生的詞匯量較少、學習經驗缺乏、語感較弱，因此低年級學生在朗讀時常常會出現一字一頓、語速過快、唱讀等問題。所以如何指導低年級學生克服在朗讀中出現的一系列問題，是擺在我們面前的一個常見課題。
[關鍵詞]語文教學 低年級學生 朗讀
 一、問題的提出
 （一）朗讀的重要性
 葉圣陶先生曾經說過：朗讀就是口、耳、心、眼并用的一種學習方法……親切的體會在不知不覺之間，內容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界。學習語文，必須達到這種境界才會終身受用不盡。也就是說，在語文教學中合理而恰當地運用朗讀可以大大提高教學效率，深化語文的課堂功效。在低年級語文教學中，朗讀教學既是落實素質教育，培養學生口頭表達能力的重要途徑，又是學生體會作者的思想感情，感受語言之精妙，領悟語境之燦爛，從而陶冶美的情操的主要途徑。朗讀有助于強化記憶、有助于加深學生對文章的理解、有助于培養學生的語感素質、有助于學生在正確掌握普通話的基礎上提高學生口語表達能力、有助于增強學生學習的主動性，使他們逐漸形成良好的學習習慣。但由于低年級學生的詞匯量較少、學習經驗缺乏、語感較弱，因此低年級學生在朗讀時常常會出現這樣那樣的錯誤。