語文教學主要是培養學生的聽說讀寫能力

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 語文教學主要是培養學生的聽說讀寫能力
  [摘 要]低年級學生雖然談不上寫大文章，但可寫話，還要學會和小朋友們交往，因而閱讀和口語訓練是必要的，也實為基礎。在小學語文探究教學中認真落實好學生的聽、說、讀、寫訓練，切實通過語文教學來提高學生的全方位的素質和能力。
 [關鍵詞]聽，說，讀，寫
 課堂教學的有效性深受教育者的普遍關注，但語文課堂教學的現實狀況卻著實令人擔憂：有的教師不能充分領悟新教材的編寫目的,有的教師為追求熱鬧忽略許多重要內容，有的教師不能全面把握系統的教學內容，有的教師忽視學生語文素養的提高而片面追求分數。為了讓學生樂于學語文，真正學好知識，切實提高語文實踐能力，有效地提高學生的語文綜合素養，我想作為教育者的我們應該從學生的實際需要出發，從新課標的理念入手，積極開展對語文課堂教學有效性的研究。
 現代社會的發展，已經不是一個單純的“學而優則仕”的時代了，他評判一個學生不僅是看他的閱讀和寫作能力的高低，還有聽力和口語交際。新《語文課程標準》中就指出：要使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”這就要求教師在教學中培養學生的聽說能力。而讀寫也是學生不可或缺的兩項能力。低年級學生雖然談不上寫大文章，但可寫話，還要學會和小朋友們交往，因而閱讀和口語訓練是必要的，也實為基礎。如何在教學上得以落實，以下談幾點體會。
 一、激發動機，引導自學的興趣。