小學語文探究教學之初探

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小學語文探究教學之初探

[摘 要] 在知識經濟迅猛發展的時代，對新知識、新技術、新問題的探索能力，將是未來社會中構成個人素質的重要元素，是一個人生存水平的根本保證。作為母語教學的語文課堂，引導孩子在語文學習中主動探究、積極創新，成為學習活動的主體，將會使我們的語文學習更為高效。本文主要闡述了筆者在語文教學實踐中總結出來的幾種有效的探究性的教學策略和培養學生探究能力的方法以及實施研究性教學的注意事項。

[關鍵詞] 語文  探究  教學  

    長期以來，中國的基礎教育陷入只強調知識的掌握而忽略了知識的“發現”過程的誤區，忽略了學生獨立解決問題的能力和主動探究的能力，使學生的能力與知識之間的關系失調。我們的語文教學同樣存在著許多形式的演繹、固定的套路。它束縛了學生的思維空間，導致了學生思維的定勢，養成了學生思維的惰性，壓抑了學生內在的學習動力，泯滅了兒童本應有的天真、幻想、奇思和浪漫，使學生變成了單純的學習容器，鮮于思考，鮮于發問，更鮮于探究，影響了學生自我意識、創新意識和整體人格的形成與確立。其實，英語中的“study” 既有學習之意，也有研究之意，學習需要研究，研究也是學習，學習和研究有著密切的聯系，把學習和研究截然分開，是不符合學習規律的。
教育要尊重學生的天性。探究性的學習，應該也完全可以成為教育的重要方式。因此，在語文教學中加強對學生探究能力的培養，不但能激發學生學習語文的興趣，更能夠培養學