小學英語課堂教學中的分層評價

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小學英語課堂教學中的分層評價
[摘 要]教學評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障，傳統的小學英語教學評價體系存在許多不足。若在小學英語課堂中做到分層評價的話，則能讓學生在學習過程中不斷體驗進步與成功。分層評價要從四個方面做起：課堂提問的分層評價、練習的分層評價、作業的分層評價、測試的分層評價。這四個方面的分層評價可以收到相應的效果。課堂提問的分層評價使學生明白了要朝那方面努力才能得到更大的肯定；練習的分層評價使不同層次的學生在做練習時都能有所收獲；作業的分層評價張揚了個性化的學習品質；測試的分層評價使學生認識自我，逐漸進步，一步步向上攀登。
［關鍵詞］分層評價　自信心　全面發展
 教學評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障，傳統的小學英語教學評價體系還存在許多不足之處，扼制了學生的個性發展，使困難學生產生失敗和厭學的情緒，不利于全體學生的發展。課堂是教學的主陣地，為了調動全體學生學習英語的興趣和積極性，讓學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，建立自信和自尊，重新認識自我，促進綜合語言運用能力的全面發展，本人認為在小學英語課堂中應做到分層評價。
 一、課堂提問的分層評價
新課程理念下的小學英語課堂是一個具有生命力的課堂，要求教師為學生創設良好的語言環境，提供大量的語言實踐機會，使學生通過體驗，感知、參與和交流學習語言。課堂提問是英語課堂上教師與學生交流的一個重要方式。提問是一種藝術，有效提問更是一門高超的藝術。盡管英語教師