提高學生課堂參與度的策略和做法

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提高學生課堂參與度的策略和做法
[摘 要] 學生的課堂參與度已經成了新課程標準下課堂評價中一個重要指標。但在以往的傳統課堂中，學生實質性的主體性和探究性很為不足。本文試圖從什么是學生的參與度、為什么要提高學生課堂的參與度和提高學生課堂參與度的一些教學策略和做法等方面，來說明如何鉗入相關因素，提高學生對課堂的參與程度，以增強師生雙邊活動，激發雙邊興趣，最終提高課堂教學效率。
[關鍵詞] 課堂參與度 素質教育 課堂教學效率 民主平等
 一、問題的提出
　　新課程標準十分重視提高學生的課堂參與度。我從調查中發現，在以往的傳統課堂中，約有1/3的中差生因很少參與課堂活動而引發著好多課堂問題行為。這些學生每節課用于學習的有效時間約為20%—50%，其思維既游離于課堂，也游離于課本，純屬“身在曹營心在漢”；而其余2/3的學生盡管參與度從量上看要好一些，但實質性的主體性和探究性，很為不足，有“教師在耕耘學生之嫌”。而課堂氣氛，不是沉悶如壓，就是熱鬧務虛；不是如雷灌之，就是空泛論之。課堂教學明顯烙帶著“對知識的空前追求”和“對技能的絕世拋棄”之傾向，學生的厭學情緒不斷滋生，師生相背的狀態不斷增加。那么，如何鉗入相關因素，提高學生對課堂的參與程度，以增強師生雙邊活動，激發雙邊興趣，最終提高課堂教學效率呢？
 基于以上認識，我們進行了學生課堂參與度以及如何提高參與度的策略和做法的研究。
 二、什么是學生的參與度
　　所謂學生的參與度是學生參與教學活動的積極性、主動性的