淺談小學生問題意識的培養

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淺談小學生問題意識的培養

 [摘要]本文論證了培養小學生數學問題意識的緊迫性，認為培養學生問題意識是當代數學教學的基本目標之一，也是增強學生的主體性，提高數學課堂教學質量的關鍵，還是培養學生創造性思維和創新精神的前提。而培養學生數學問題意識的現實途徑在于：創設問題情景，倡導自主學習，實施積極評價。
 [關鍵詞]緊迫性  問題意識  培養途徑 
 一、培養小學生問題意識的緊迫性
 問題意識是學生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態，這種心理狀態驅使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。從這種角度出發，數學問題意識是指學生在數學學習活動中，在已有的知識經驗基礎上，對面臨的數學情境所產生的一種認知或情緒上的不協調狀態，并強烈要求解決問題，獲得合理解釋的心理與行為趨向。
 著名學者楊振寧教授在比較中外留學生的不同時曾指出，中國學生普遍成績非常出色，特別在數學運算和推理方面有明顯的優勢，但最大的遺憾就是不善于提出問題，缺乏創新精神。而學生自主學習，善于發現、提出和解決問題，從而有所創新的能力，正是新世紀具有競爭力人才的關鍵素質所在。其實不善于提出問題歸根結底是不善于思考，沒有問題的意識。只有有了問題意識，才會善于思考，提出問題。很顯然，培養學生的數學問題意識應當成為數學課堂教學改革的重要內容。這是因為：
 （一）培養學生問題意識是當代數學教學的基本目標之一。