淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

全文字?jǐn)?shù):3986

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
[摘 要]根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教學(xué)中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的有利動(dòng)機(jī)，做到趁熱打鐵，及時(shí)給予鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。思維始于動(dòng)作，動(dòng)手操作可以協(xié)助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的思維提供支柱。動(dòng)手做一做是兒童心理的一個(gè)主要特點(diǎn)，是啟迪學(xué)生思維的良好手段，教學(xué)中應(yīng)盡可能多的為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，表演等活動(dòng)。使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，把教學(xué)中的“要我學(xué)”變做“我要學(xué)”，改變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們嘗到求知的樂(lè)趣。
[關(guān)鍵詞] 質(zhì)疑導(dǎo)趣 興趣 體驗(yàn) 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
 著名教育家皮亞杰[ 讓.皮亞杰（Jean.Piajet 1896-1980）日內(nèi)瓦學(xué)派創(chuàng)始人，瑞士?jī)和�心理學(xué)、發(fā)生認(rèn)識(shí)論的開(kāi)創(chuàng)者，被譽(yù)為心理學(xué)史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”，其提出的發(fā)生認(rèn)識(shí)論不僅是日內(nèi)瓦學(xué)派的理論基礎(chǔ)，也是歐洲機(jī)能主義的重大發(fā)展。它開(kāi)辟了心理學(xué)研究的一個(gè)新途徑，對(duì)當(dāng)代西方心理學(xué)的發(fā)展和教育改革具有重要影響。000000]指出：“兒童的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有效的活動(dòng)須以某種興趣做先決條件。”，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)，興趣是最好的老師。興趣可以孕育希望，可以滋生動(dòng)力，所以教學(xué)應(yīng)該從興趣入手。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，為使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心提供了條件，我們要充分利用這一教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。
 一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)趣
教學(xué)情境就是為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師借助于一定的表現(xiàn)形式，如：音樂(lè)、圖像、語(yǔ)言、實(shí)物、自然環(huán)境等。創(chuàng)設(shè)一種帶有問(wèn)題性質(zhì)的場(chǎng)景。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是種教學(xué)藝術(shù)，它能大大提高課