讓學生在快樂中習作

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讓學生在快樂中習作
[摘 要]長期以來，由于受應試教育的影響，學生在習作過程中，東拼西湊，生搬硬套，矯揉造作，作文對于他們來說是最害怕和最頭疼的事情了。因此，這就要靠教師的引導，讓他們在輕松、快樂的環境下進行寫作。
[關鍵詞]快樂習作 激發興趣 個性習作 

 語文課程標準要求學生“樂于書面表達，增強習作的自信心”，要“表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，就是鼓勵學生寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣的事情，不受約束的自由表達，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，讓他們充分享受表達的自由，讓他們享受寫作帶來的樂趣。
 一、激發學生的習作興趣
 興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動機。皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動須以某種興趣為先決條件。”激發學生的寫作熱情，教師要善于創設作文情境，讓學生置身于情境之中，閉起眼睛，眼前好像出現了自己所經歷的畫面，耳中好像回蕩著境中人的話語，腦中頓時閃過一幕又一幕熟悉的往事，心情激動，靈感來潮，恨不得抓住這些情境，這樣，寫作的沖動就出現了，作文就成了一種快意的自我表達。
 1、在玩中學寫
學生活潑好動，玩是他們最大的樂趣，應該很好的利用這個特點引導學生作文。帶領學生開展富有生活氣息的作文活動，讓作文教學充滿生機和活力。記得五年級的一篇習作，讓學生修改一篇題為《拔河》的作文，剛開始學生無從下手，雖然問題都已找到，但是究竟怎