讓評價促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

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讓評價促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
 [摘 要] 評價，應(yīng)貫穿于日常教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)；應(yīng)充分發(fā)揮主體評價的激勵、調(diào)整、反饋的功能，提供有力的信息和指導(dǎo)；評價體現(xiàn)過程性，充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展。本文從成長記錄袋評價和少先隊自主管理評價兩個方面的實踐與探索談一些反思與總結(jié)。

  [關(guān)鍵詞]： 評價    主體互動    發(fā)展

 隨著課程改革的推進(jìn)，洛小的每一位老師想把課程評價變成“推動器”，變成船槳和帆，幫助每一個孩子飛翔、遠(yuǎn)航！本文就我校在課程和少先隊評價方面所做的努力和探索與讀者探討。
 一、成長袋留下隊員成長的足跡
 傳統(tǒng)的課程評價是學(xué)業(yè)成就測驗，它把隊員的學(xué)業(yè)成就從整個教育中、從隊員完整的學(xué)校生活中、從課程中游離出來，作為學(xué)校教育的重心和焦點，從而造成了諸多弊端。讓評價重新回歸于學(xué)校教育教學(xué)中，完整而真實地體現(xiàn)隊員學(xué)習(xí)生活，才符合課改的發(fā)展，才有利于隊員的發(fā)展，于是我們嘗試學(xué)生成長記錄袋這種評價方式。隊員的成長袋有這樣幾部分組成：“心靈軌跡”“榮譽登錄”“爭章園地”“學(xué)科展示”“綜活天地”“自我鑒定”“綜合評價”及“素質(zhì)發(fā)展情況綜合報告”。
 （一）成長袋評價內(nèi)容的多元系列化
 成長袋評價注重隊員綜合素質(zhì)的考察，不僅關(guān)注隊員成績，而且關(guān)注隊員創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展；注意發(fā)揮隊員的興趣特長。