讓科學課充滿童趣

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 讓科學課充滿童趣  
[摘要]興趣是學生最好的老師”培養學生學習科學的興趣比教給學生科學知識更加重要，何況在科技日新月異的今天，我們又怎么能把所有的知識都先學會呢？保持一顆童心，成為孩子們中的一員；精選教學內容，使兒童樂于探究。在平時學生分組實驗中，我們不難看到部分學生出現的種種錯誤。我們總是急于否定和糾正它們，有時還要發表自認為是“良言”的批評或責備。而實際上，得出了與眾不同的結論，足以給“探究者”自己一個強烈的反思機會。這不正是激發他們進一步探索的強勁動力嗎？我們要把審查反思、反復實驗、重新成功的機會留給學生自己。我們要堅信：只要善于引導，“失敗”同樣是學生獲得鍛煉和發展的契機。
[關鍵詞] “興趣是學生最好的老師”培養學生學習科學的興趣比教給學生科學知識更加重要，何況在科技日新月異的今天，我們又怎么能把所有的知識都先學會呢，所以，我認為，當前科學教師的最大任務是讓學生會學科學，學會科學探究的方法。當學生對科學學習充滿興趣的時候，就會發之內心地去學習，去探究，從而掌握科學學習的方法，達到不教自會的目的。如何在科學課中培養學生的科學興趣，讓學生熱愛科學呢？我們在日常工作中，做了一些探求，取得了一點經驗。
 “興趣是學生最好的老師”科學課程標準（3--6年級）明確指出，科學課的教學方法要富有兒童情趣，符合兒童的認知規律。
 如何在科學課中激發學生的興趣，讓我們的科學課充滿童趣呢？