試論體育新課標的有效教學

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試論體育新課標的有效教學
[摘 要]  本文從體育課堂有效教學的含義和有效教學原則出發，結合體育教學實際，探討體育新課程實施有效教學策略，對實施體育新課程的有效教學具有重要現實意義。
[關鍵詞] 新課標；有效；教學

 新課程實施以來，教學一線的體育教師以前所未有的熱情，努力實踐著體育課程標準倡導的理念，教師的教學觀念、教學方式和學生的學習方式，學生學習評價方式等都在悄悄地發生變化，可以說，課程改革給體育教學帶來許多盎然生機。但重新審視走過的歷程，會發現存在一些問題，如：對運動技能教學有所忽視；有些教師對自主學習、合作學習、探究學習理解不夠深，比較關注外在的形式，對其實際效果重視不夠；教學評價激勵與促進的實效性差等等。這些問題反映了在體育新課程實施過程中存在重現象不重本質，重形式不重實質的嚴重誤區,體育新課程教學只是“形似”而不是“神似”，導致體育課堂教學效率低下，阻礙了體育新課程更好實施。因此，理解新課程的課堂有效教學含義，把握體育新課程有效教學原則，正確實施體育新課程的有效教學具有重要現實意義。