小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

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試論小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)——在語文教學中如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力
[摘要]  培養(yǎng)創(chuàng)新意識是提高創(chuàng)新能力的先決條件。有了創(chuàng)新的意識才會在實踐過程中突破傳統(tǒng)思維，不斷地反向逆推，產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維。在課堂上引導、鼓勵和激發(fā)小學生的思維主動性、思維多向性以及思維創(chuàng)造性是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效途徑，是未來人才培養(yǎng)的時代要求，也是我們每一位教師義不容辭的責任。
[關(guān)鍵詞] 小學生  創(chuàng)新意識  創(chuàng)新思維 

 中國教育體制和內(nèi)容雖然幾經(jīng)改革，但其傳統(tǒng)“守成”的基因是如此頑固，從“高考狀元”的喜報到“封閉式管理”的廣告，無不流露出人們對守成式教育模式的依戀。這種守成教育模式其實是與知識經(jīng)濟格格不入的，因為知識創(chuàng)新是知識經(jīng)濟發(fā)展的原動力，缺乏對知識的創(chuàng)新，知識就不可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，知識就無法與經(jīng)濟接軌，也就談不上知識經(jīng)濟了。因此，變守成教育為創(chuàng)新教育，是知識經(jīng)濟時代的呼喚，是擺在每個教育工作者面前的重大課題和最緊迫的歷史使命。
 創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育。它作為素質(zhì)教育的本質(zhì)和核心內(nèi)涵，有廣義和狹義之分。廣義的創(chuàng)新教育，是指對人的創(chuàng)造力的開發(fā)，主要指創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性思維的訓練。狹義的創(chuàng)新教育，指在學校教育中，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐。它是一個系統(tǒng)工程。