義務(wù)教育法中學(xué)生權(quán)利義務(wù)的規(guī)定變化

全文字?jǐn)?shù):3784

 義務(wù)教育法中學(xué)生權(quán)利義務(wù)的規(guī)定變化
[摘 要] 采用文獻(xiàn)資料法，闡述了義務(wù)教育法的形成和發(fā)展，并不斷完善的意義，探討在學(xué)生在義務(wù)教育法中的三項(xiàng)權(quán)利和義務(wù)。提出學(xué)生有接受義務(wù)教育的權(quán)利，殘疾兒童、少數(shù)民族兒童、貧困家庭的學(xué)生、軍人子女、外出務(wù)工子女均平等享有接受義務(wù)教育的權(quán)利，并且有免試接受義務(wù)教育的權(quán)利。學(xué)生還應(yīng)該履行接受義務(wù)教育的義務(wù)，身為學(xué)生的義務(wù)以及法律規(guī)定的義務(wù)。
[關(guān)鍵詞] 義務(wù)教育法  學(xué)生  宣傳
 
“再苦不能苦孩子，在窮不能窮教育” ，在這個處處都有可能存在競爭的社會里，多學(xué)一樣就意味著多了一樣競爭的武器，可見教育如今處在一個怎樣的高度。被大家稱為教育學(xué)之父的夸美紐斯認(rèn)為，人人具有知識、德行和虔信的種子，但這種子卻不能自發(fā)的生長，需要憑借教育的力量，“只有受過恰當(dāng)?shù)慕逃�之后，人才能成為一個人...