小語閱讀教學中質疑能力培養的幾點做法

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小語閱讀教學中質疑能力培養的幾點做法
 
[摘 要]教育心理學研究指出，學習過程不僅僅是一個接受知識的過程，同時也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。“學貴有疑”，疑是思之始，學之端，是啟迪思維的鑰匙，是學生對教材內容深層次理解、探究基礎上的一種求真、求異的思維過程。“學起于思，思源于疑”，只有在有了疑問的基礎上，才會有進一步的思考問題，才能有所發現。因此，在教學中，教師就要善于引導學生生疑、質疑，培養學生質疑能力，充分調動學生的學習積極性，調動學生的思維能力。
 [關鍵詞]小學語文  閱讀教學  質疑能力 
教育心理學研究指出，學習過程不僅僅是一個接受知識的過程，同時也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。“學貴有疑”，疑是思之始，學之端，是啟迪思維的鑰匙，是學生對教材內容深層次理解、探究基礎上的一種求真、求異的思維過程。“學起于思，思源于疑”，只有在有了疑問的基礎上，才會有進一步的思考問題，才能有所發現。因此，在教學中，教師就要善于引導學生生疑、質疑，培養學生質疑能力，充分調動學生的學習積極性，調動學生的思維能力。那么，閱讀教學中，如何培養學生的質疑能力呢？下面結合自身工作實際，談談一些做法..