讓童心在交流中飛翔

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 讓童心在交流中飛翔
[摘 要] 《新課程標準》明確指出“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和和諧地進行人際交流的素養。”在教學工作中只有重視傾聽、內化規則才能形成有序的交際環境；用角色扮演、虛擬情境、生活實踐的形式來創設具有實際意義的交際情境，讓學生承擔具有實際意義的交際任務，才能開展有效的雙向甚至多向的口語交際；用對話練習、個性化閱讀來充分挖掘教材中的內容，才能使學生體驗到實質性交流的樂趣。
［關鍵詞］口語交際能力 營造氛圍 創設情境 挖掘教材
《新課程標準》明確指出“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和和諧地進行人際交流的素養。”但在口語交際教學實踐中究竟如何設計、開展活動才能適合學生的情感特征和認知特征，從而有效提高交流水平與能力呢？針對這個問題我們應該認真思考，積極探索，尋求突破，我想只有形成有序的交際環境，創設具有實際意義的交際情境，讓學生承擔具有實際意義的交際任務，才能開展有效的雙向甚至多向的口語交際實踐過程，從而使學生體驗到實質性交流的樂趣...