強化“自由”意識 優化教學過程

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強化“自由”意識  優化教學過程

[摘要]  學生是學習的主體，是具有主觀能動性的人，不是消極的容器。學生接受教師的教，都要通過自身的內化活動來實現。從這個角度看，教師在起主導作用的同時，必須最大限度地發揮學生的主體作用，創設一切條件，盡可能增大學生的學習“自由”。
[關鍵詞]   自由  教學過程  自我探索   自我評價   自我調控
 
在數學課堂教學中要讓學生有自主活動的“自由”，自己學、自己評、長知識，長能力，使必須掌握的知識變成對個人來說是有意義的，最終使學生把從教育的和社會的角度看都必須完成的學習任務，看成是他自由選擇的任務，并在自愿的基礎上接受和完成這一任務，使其真正掌握學習的主動權...