課堂教學中開展合作學習的策略研究

全文字數(shù):5411

課堂教學中開展合作學習的策略研究
[摘要]合作學習作為一種先進的教學理念，已被越來越多的教師接受并運用于教學實踐之中。但我發(fā)現(xiàn)還存在著許多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在1、合作次數(shù)過于頻繁，時間沒有保障。2、合作內(nèi)容安排不妥，時機不夠恰當。3、合作分工不夠明確，活動缺乏指導。4、合作評價過于單一，忽視生本反思。那么如何在數(shù)學教學中有效地應用小組合作學習呢 ？筆者認為1、要建立有效的合作團體。2、要開展有效的合作活動。3、要掌握有效的合作策略。4、要有效的處理好合作中的關(guān)系（1）處理好合作學習與自主學習的關(guān)系。（2）處理好相互合作與相互競爭的關(guān)系。（3）處理好面向全體與因材施教的關(guān)系。（4）處理好教師角色與學生地位關(guān)系。

[關(guān)鍵字] 合作學習 誤區(qū) 有效應用
 
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它有力地改變了傳統(tǒng)課堂過于強調(diào)接受學習的弊端，有助于提高學生的參與度和自主性；它提供給學生分工合作的機會，有助于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和責任感；它還有利于教師在課堂上因材施教，加強對學困生的指導，從而有助于大面積提高學生的學業(yè)成績。我國《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》..