教師專業(yè)發(fā)展“五步曲”

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教師專業(yè)發(fā)展“五步曲”
      [摘 要] 教師專業(yè)發(fā)展方式的“五部曲”，如何增強教師的自主發(fā)展意識和提高教師的自主發(fā)展能力。
  [關鍵詞]學習   反思   交流   研究   實踐   發(fā)展意識   發(fā)展能力

前言
     隨著教育改革尤其是課程改革的不斷推進,各級教育行政部門都十分重視教師的繼續(xù)教育,學校也把教師的培訓放在重要的位置。然而,由校外機構(gòu)組織的"自上而下"的教師繼續(xù)教育和培訓已顯現(xiàn)出"職后教育定位不明,內(nèi)容陳舊,模式單一,方法基本是滿堂灌;工作學習矛盾突出,教師個人承擔培訓費用偏高;職后教育市場魚龍混雜"等多方面的缺陷和不足,效果很不理想。究其原因,主要是由于這種培訓脫離了學校管理的實際,脫離了教學的實際,脫離了教師專業(yè)發(fā)展的實際,特別是忽視了教師在自身成長中的主體地位和作用,忽視了教師的需要對自身發(fā)展的影響,忽視了教師成長與自身的教育生活的依存關系。教師的繼續(xù)教育應將著力點放在以學校為基地、以教師為主體、以需要為動力、以實踐為載體、以專業(yè)發(fā)展為主旨的教師自主發(fā)展意識和自主發(fā)展能力上..